科学大奖赛带来的多方积极影响

说起参加科学大奖赛，多数人想到的往往只是其赛制的紧张残酷和领奖时的喜悦，将其视作一种小众的、特殊的、独立于科学教育之外的活动。然而从科学教育的视角来看，科学大奖赛从国家社会发展层面和个人成长层面都有积极影响，特别是为参与其中的学生和科学教师带来不可替代的收益。相关统计数据及研究文献指出，科学大奖赛在选拔中学生科技人才、提升参与学生的科学素养和积极影响指导教师及其教学几方面有其具体功效。

（一）科学大奖赛是选拔科技人才的有效途径。

多年来，我国各项科学大奖赛活动确实展开了广泛的科技人才选拔工作，并确实选拔了一批批中学生科技人才。以2018年为例，当年召开的全国青少年科技创新大赛收到3000余件各类项目申报（这些项目经过各省级赛事筛选后获得申报资格），最终评出青少年科技创新项目387项。当年召开的明天小小科学家奖励活动共有2472名学生报名，最终授奖126名学生。经由上述赛事等渠道获得选拔资格的学生参与了“中国科协青少年国际科技交流项目遴选培训暨Intel ISEF冬令营”，最终组成24人的代表团参加了英特尔国际科学与工程学大奖赛，获得了各级奖项9项，其中含学科最佳2项，创造了中国代表团参赛以来最好成绩。

（二）参与科学大奖赛有助于学生科学素养的提升。

参加科学大奖赛的经历不仅能帮助学生深入了解某个学科领域的知识、掌握开展研究的范式与操作性技能，也加深了学生对相关学科的喜爱、坚定其未来从事相关职业的信心。一项针对ISEF参赛选手和指导教师的大规模调查证实了这一点。高达98.5%的教师认为此类竞赛“鼓励学生在科学、数学和技术领域追求卓越”。高达95.7%的评委则赞同“参赛项目质量非常优秀”。此外，88.1%的学生认为自己为了参加比赛而进行的项目研究工作使其“对从事科学、数学、工程学或技术类的职业更加感兴趣了”，89.1%的学生则认为自己“对从事需要研究能力的工作更感兴趣了”。从更加具体的方面来看，学生在“增长了科学知识”、“增加了对研究工作的理解”、“提高了进行研究的能力”、“提高了沟通能力”、“提高了整体信心”几个具体收获方面都给出高达90%以上的正面反馈。对于“增加了数学知识”这一点也有78.9%的正面反馈。

（三）参与科学大奖赛对于指导教师也有积极影响。

科学大奖赛可以直接增强指导教师的成就感与职业信心，并间接影响其科学课堂和所在学校的教学。在针对参加ISEF的指导教师开展的访谈中，有教师提及“最开始参加比赛是在校长的命令下做出决定”，而在持续10年参与之后，“她不仅获得了知识和经验，还得到了工作的激情”。也有教师直接表示“自己的学校连续4年都有学生入围决赛，指导教师功不可没”。调查问卷的结果也表明指导教师认为科学竞赛有效推动了学校采用探究式和项目式教学。具体来说，有91.6%的教师赞同ISEF推动了其所在学校采用探究式教学，有89.1%的教师赞同ISEF推动了其所在学校采用项目式教学开展科学课程的教学工作。